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2018-03-15 阅读次数: 2569
日前，教育部、国家生长刷新委、工业和信息化部、财务部、人力资源社会包管部、国家税务总局六部分印发了《职业学校校企相助增进步伐》的通知（简称“《步伐》”），对校企相助形式、增进步伐、监视检查等方面做了详细划定 。3月1日最先，这一《步伐》正式施行 。
《步伐》提出，职业学校和企业可以团结现着实人才作育、手艺立异、就业创业、社会效劳、文化传承等方面，开展7种相助 。在《步伐》出台后的答记者问中，教育部职业教育与成人教育司认真人提到，政策在6方面有立异点，其中包括“提出了政府和社会资真相助、购置效劳、落实财税用地、职业教育集团以及支持产教融合型企业试点、增进西席和企业职员双向流动、�；ぱㄒ妗⒔ㄉ栊Ю拖低车认晗覆椒ァ薄ⅰ盎私逃拖喙夭糠值募嗍蛹觳橹霸鸷臀シㄐ形某桶旎频饶谌�，划定了国家、地方、行业企业各层面的校企相助治理运行机制和职权分工”等 。
作为加入校企相助中的主要两方，教育培训企业、职业院校怎样看待新出台的政策？《步伐》会给学校、企业、培训机构划分带来什么福利和影响？校企相助历程中，落地的难题点又是什么？鲸媒体划分与达内教育校企相助认真人高玮、恒企教育的相关认真人举行了深度的相同，同时也采访了与正保远程教育相助的两所职业院校相关认真人——西安职业手艺学院财务金融系主任、副教授赵玉坤，南京机电职业手艺学院主任张钦宇 。
导读：
《步伐》中提出的七种校企相助形式，哪些是主流？哪些实验起来难度较大？《步伐》出台对职业学校、企业、教育培训机构带来哪些福利和影响？校企相助中的难点事实是什么？怎样建设校企相助中的历程治理和绩效评价制度？
1《步伐》中有哪些亮点和影响？
鲸媒体：《步伐》中提出了七种校企相助的形式，包括相助设置专业、相助制订人才作育或职工培训计划、开展学徒制相助、相助建设并配合治理教学和科研机构、相助研发岗位规范、组织开展手艺竞赛等运动、执律例则未榨取的其他相助方法和内容 。其中哪些形式现在是主流？哪些实验起来难度较量大？
达内教育高玮：第一条专业建设着实已经开展多年了，达内大规模开展是从2015年最先的 。
第二条人才作育计划、职员相互兼职等，现在还不是达内的主营，我们会派先生去学校肩负他们实习实训的课程，学校也会派先生来达内顶岗学习，短则半个月，长则两个月 。但现在高校先生来给我们员工做培训的情形还不太多 。
第三条学徒制是高级院校追求校企相助最主要的一种模式 。学徒制着实是指有实践履历的人带着学校的孩子们举行实习 。达内从2005年最先接受高校里的实习实训的学生，手艺先生们会带着他们来做项目 。
关于第四条，我们做的较量成熟的是实习实训基地和学生的立异创业 。实习实训包括两种：学校把达内指定为他们的实习实训基地；我们在学校内里设立达内实习实训基地，形成了校内校外双轨模式 。立异创业也有两种形式：有意识地和高校先生团结指导学生，从中磨炼他们立异创业的能力；我们自己也举行立异创业大赛，给学校的学生提供一个磨炼的平台 。
第五条相助研发岗位规范质量标准 。这着实也要对标到专业人才作育计划，由于研发完岗位规范和质量标准之后，照旧要落地 。要把岗位规范和质量标准贯串和融入到人才作育计划里 。好比达内和学校钻研人才作育的计划，双方是有分工的，学�；嶙ㄗ⒐部魏妥ㄒ祷】�，达内会专注焦点课 。
关于第六条开展手艺竞赛，学校的学生能做科研的事实是少数，竞赛相当于是模拟的环节 。例如，我们在深度相助的学校里建设实习实训基地，大一的学生平时的课程安排较量满，我们会使用他们晚上和周末的时间做一些关于团队拓展的训练，行业讲座、手艺讲座、乐成人士分享等 。大二最先学生已经接触到一些专业课了，我们会配合学校专业课的内容去给他们做一些小项目，好比学Java的学生，我们可能会使用他的业余时间带他去做一个扫地雷的游戏开发，或者做微信某个小功效的开发，进一步增强他对这个事情的认知水平 。比及他大二下学期和大三上学期我们再给他上专业焦点课的时间，达内的教学质量就会比没有渗透的要好许多 。
第七条（执律例则未榨取的其他相助方法和内容）着实我以为对国家来讲是很难堪的，它会充分调动民间的智慧和实力 。好比混淆所有制现在可能还不太清朗，着实各人可以大胆地去实验，只要不违法，学校和企业都以为是可以的，能够资助到学校，企业又能够实现它的社会效益和经济效益，那么就可以好好探讨 。【鲸媒体注：混淆所有制指的是《步伐》中第二十条“勉励各地通过政府和社会资真相助、购置效劳等形式支持校企相助” 。】
恒企教育相关认真人：第一种方法相助设置专业、研发专业标准，开发课程系统、教学标准以及课本方面，在校企相助中运用较量普遍，主流形式可能照旧在专业共建和二级学院建设方面 。
而实验难度较大的是学徒制建设，由于它的寄义和涵盖的内容太广 。
关于现在校企相助的总体趋势来说，这七种形式已经较量周全 。在相助历程中遇到的难题也是多种多样的，好比教学方面、制度治理方面、招生战略方面等等，可是我们基于一个优异的共识，这些问题都可以通过协商和讨论来解决 。实验难度照旧取决于怎么去做 。教育事业我们做了许多年，要领总比难题多 。
西安职业手艺学院赵玉坤：小我私家以为，七种方法中最值得期盼的是第七种“执律例则未榨取的其他相助方法和内容”，这就需要宽大的“校企相助”双方充分大胆地开展实践探索和理论研究 。既要细密团结外地经济社会生长的现实需要，又要高度发挥新时代立异创业精神，开拓出“校企”双方需要、家长学生都知足、经济社会生长和就业岗位能够容纳的新模式 。
我以为第一和第二种方法现在是主流，并已经取得了较为富厚的效果和履历 。
第五种“相助研发岗位规范、质量标准等”实验起来难度较量大 。由于在现在的行业治理和教育治理体制下，无论站在学�Ｕ站善笠档慕嵌壬�，都很难完成“相助研发岗位规范、质量标准” 。
南京机电职业手艺学院张钦宇：《步伐》中提出的七种校企相助形式基本就是现在职业教育校企相助形式的代表，前四种较量常见，现在职业院校每个学校的定位、情形、行业职位以及与行业衔接等资源差别，影响到《步伐》中提出的详细形式实验的难度因校差别爆发很大的差别性 。同时专业领域的差别性也对校企相助的形式造成很是大的差别 。
鲸媒体：《步伐》出台之后，您以为将会对职业学校、企业、教育培训机构这三方划分带来哪些福利和影响？或者会遇到什么难题？
达内教育高玮：企业之以是加入起劲性不大，是由于它以为收益与支付是不可正比的 。收益不大 。现在政策想调动企业的起劲性是较量有限的 。中国的企业都会想虽然地以为，培训机构或高校的责任就是把人作育及格了送到企业，企业就只是把这些人招聘进来、把活干好，增进工业生长，这个看法在中国根深蒂固 。想要改变这样的看法，在这之间形成桥梁和梯队我以为还需要时间 。若是某些省份真的能够为加入的企业减税，或者对其营业运营上确实有实质性资助，那么企业加入的起劲性就会更大一些 。
现在有些企业着实做得也挺好，他们会跟一些高职院校团结做订单班 。我看到有许多生产型的企业与某个高职院校相助，划定某个专业就是企业的订单班，这些学生统一穿企业的工服，从大一最先就可以到厂里事情 。
但对企业而言有一个问题是，教育部关于课程的设置要求照旧挺高的，公共课、专业基础课等都有学分占比划定，可以让企业和高校无邪变通的内容很少，以是学生到企业去实习的时机和时间就大大压缩了 。因此加入的企业有可能就会镌汰，反而企业更愿意到像达内这样的培训机构来招人 。
以是达内的课程通�；峒械侥骋桓鲅�，周一到周五全天上课，用强化训练的模式包管教学效果 。
恒企教育相关认真人：从整个教育行业来说，《步伐》的出台给三方在营业方面指引了偏向 。
关于职业学校来说，这几种相助形式提升了学校的专业竞争力，立异了人才作育模式，引入了企业的优质资源，完善了学校的装备设施以及提高了学生的就业率 。
关于企业来说，增进了人力资源的开发，降低了对口专业人才引进的难度 。
关于教育培训机构来说，通过与学校、企业形成的桥梁，制订相关的学生或员工的培训计划，提升了教育培训机构招生力度 。
教育行业的生长需要一直注入新的活力，起劲加入到学校教学运动中，若是不可实现课程上的配合研发和探讨，很难深入进去 。主要遇到的难题有：许多企业与学校的相助停留在表层上，学校为企业自动周全效劳的精神和能力还不敷，企业也仅仅给学校提供实习基地或横向课题开发，能够加入学校人才作育目的制订、专业的建设和课程开发的较少 。企业在校企相助中赚钱未几，企业作为一个自力法人，其焦点是盈利 。
西安职业手艺学院赵玉坤：现在校企双方起劲性不高、加入度不深的缘故原由许多，但小我私家视察发明，校企相助并不可抵达双方“各取所需”是最主要的缘故原由之一 。原理很简朴，企业最终是要追求利润的，若是不可在相助中获得企业需要的人才或者直接说“岗位所需员工”，起劲性虽然不大 。这就需要职业学校牢牢围绕企业所需岗位设计人才作育计划并做好相关各个环节的事情 。
南京机电职业手艺学院张钦宇：关于学校而言：在推进校企相助的时间就有了依据，《步伐》中有硬性的划定校企相助列入教育行政主管部分权衡职业学校办学水平的指标，在一定水平上有利于职业学校加大关于校企相助的人力、物力等的投入 。同时《步伐》中划定教育部分提供的支持也有利于指导职业院校的专业建设、教育教学水平的提升 。
关于企业而言：《步伐》中提出了许多方面临于校企相助的支持和加入企业的奖励机制，在一定水平上也有利于提升企业加入的起劲性 。可是我们照旧希望政策出台实验的细则，让奖励机制能够充分地施展作用 。
关于教育培训机构而言：《步伐》中提到的相助形式、治理机制等方面的建设，是教育培训机构有别于职业学校的最大区别，许多教育培训机构自己就建设在职业院校关于校企相助没有步伐获得知足的需求上，例如：正保针对会计专业提供的实训平台、署理记账实训机构等模式 。
鲸媒体：《步伐》提到，“职业学校及西席、学生拥有知识产权的手艺开发、产品设计等效果，可依法依规在企业作价入股”，您怎么看待这一点？
达内教育高玮：着实这是跟以往政策相比的两个亮点之一，即企业若是加入校企相助可以抵税 。
抵税问题早在2007年的增进职业教育步伐的文件中已经提出，国家今年再次重申也批注晰态度，但在落地上，各地要凭证详细经济生长、工业生长、人才需求等方面制订详细的落地妄想 。
《步伐》的第二个亮点是关于混淆所有制 。以前国家关于混淆所有制也提出来了，可是详细怎样怎么做、执法怎样配套等等现在可能还不太明确，《步伐》又进一步提出了 。
许多企业已经加入了民办大学的建设，混淆所有制最贫困的一点是牵涉到国有资产流失，由于现在公办学校的所有资产是属于国家的 。国有资产跟民营资产去举行相助，在股东层面上、资源层面上怎么去举行融合，现在这些还无法可依，以是这块还在探索中 。
恒企教育相关认真人：我很赞许这个步伐，这是对知识产权的维护，也是教育事情者辛勤的劳动效果 。关于维护优异的教育生态情形至关主要 。
南京机电职业手艺学院张钦宇：关于这个政策我们是起劲支持的，我们南京机电职业手艺学院在2015年提出建设创客校园以来，学院科研取得了很大的前进，西席、学生在创客校园运动中取得了部分发明专利、适用新型专业，可是专利的转化效果欠好，据我们相识这种情形在职业学校保存许多，也希望借助这一政策能够让更多的立异落地，爆发现实经济效益 。
2 校企相助中的难点事实是什么？
鲸媒体：教育行政部分“对校企相助设置的顺应就业市场需求的新专业，应当予以支持”，现在培训机构获得了哪些支持？
达内教育高玮：新手艺层出不穷，云盘算、大数据、人工智能、区块链……教育部的专业目录更新没有那么快，以是允许在专业后面加上新的偏向 。好比人工智能，它可能跟盘算机、信息、数学都会有很强的联系，那么学�？梢栽谑ёㄒ档暮竺婕由弦恍∥宜郊夜ぶ悄芷�，或者在盘算机科学与手艺这个专业后面也加一小我私家工智能偏向 。虽然它没有泛起在教育部的专业目录里，但并不影响新手艺在高校内里让学生来学习，我以为这一点国家做得挺好的 。
恒企教育相关认真人：培训机构相对获得的支持可能较少，学校的支持力度更多一些 。作为教育行业的一份子，我们也始终掌握好机缘，探索新的生长思绪，妄想好各赛道的战略目的 。《步伐》出台以后一定对校企相助的深度、广度都起到主要的推进作用 。
鲸媒体：“职业学校和企业应建设校企相助的历程治理和绩效评价制度”，有看法以为，评价应该包括专业评价和学生评价，且都包括第三方机构的评价 。您以为什么样的历程治理和评价制度较量好，有何建议？
达内教育高玮：关于历程治理和评价制度，企业可以快速落地、行动，实时调解，但关于高效而言，调解较为难题 。由于他们的历程治理和绩效考评系统不是某一个学校自己就能定的，会牵涉到国家关于西席系统、职能系统的差别考评原则和运行的绩效标准 。《步伐》有了这样的一些内容后，着实背后也释放的是，这一块可以逐步地举行调解 。
我曾相识到，在四川有一所学校的二级学院，彻底刷新了关于先生的审核模式和考评机制 。学院对大一学生的课程举行了刷新，似乎只保存了英语、体育、头脑政治这三门课，其他的课都不上了 。大一下学期最先，相助企业就会入校，把简朴的事情项目和使命带到学校去，也就是说，学生既有学校的先生，也配有企业的先生 。关于学校先生的考评除了学生的考试效果，也要看学生的项目完成情形等 。
关于绩效评价的制度，国家也在提倡“管办评疏散”，即学校治理、现实的办学单位和评价单位是要脱离的，不可既是运发动又是评判员 。以前是“一刀切”，好比都是本科学校，就凭证本科学校的标准去评估 。但从2017年最先，专家组入校评估时会凭证学校自身情形做出可以刷新和提升的建议等 。不再是“一刀切” 。
恒企教育相关认真人：历程治理更多的是要切合现真相形和现实，职业学校有自己的特点，企业有企业生长的妄想，以是历程治理要校企双方相互协定来解决 。
评价制度方面一定要涉及到学校和企业这两个方面的主体，在专业建设方面的评价，学生及格率、到课率、相关测评等着实都可以纳入到评价制度中 。但要注重的是，这种评价制度一定是无邪的，可以凭证差别学校、企业举行现实调解 。
鲸媒体：贵公司现在跟几多学校有相助？主要是哪些形式？实验落地历程中有何履历或难题？
达内教育高玮：我们专业共建的相助院校有快要100所，涉及280多个专业 。平均和每个学校相助设置2-3个专业 。
原来我们只能做实习实训，在学校结业的最后一个学期去学校招生 。但现在我们可以和学校做多种模式的实验，好比亿博app下载官网体育先生去学校授课，学校给发人为；尚有我们和学校团结办学，共建一个新专业；双方做课程置换，做产学研相助的项目 。现在难题越来越少 。
最大的难点照旧经费的问题 。国家勉励学校采购效劳，但对效劳怎样定价、设立的标准是什么等都没有规范，以是学校是不敢采购的，怕担责任 。经费的问题仍然需要企业自筹或者学生自愿 。以是若是未来有一天堂家既勉励学校采购效劳，又对效劳定价的标准和采购的原则作了细则性的划定，那这个障碍真的就彻底的扫除了 。
恒企教育相关认真人：我们相助的形式主要照旧《步伐》中提到的几种形式，可是企业与学校之间没有一个良性的相同渠道，政府主导的头脑并没有被很好地贯彻 。部分地区高职院校在相助办学历程中对企业要求有的过于牵强 。我们在校企相助历程中遇到的朱紫许多，虽然政府支持的力度也不小 。可是我们也希望在接下来的校企相助中，政府能够起到主导作用，而不是恒企片面的起劲 。
教育行业的蓬勃生长越来越离不开企业的支持，校企相助将会为企业与学校搭建越发优质的对话平台，实现互利共赢 。在实验落地履历方面，校企相助的实质就是人才作育，只要是专心与学校配合作育人才，学校都是接待的 。以是学校与企业的相同就是在人才作育方肮亓高度共识，只要把人才作育出来了，企业和学校就实现了真正的互利共赢 。
鲸媒体：您以为《步伐》对教育行业有哪些其他影响？
达内教育高玮：政策的出台可能让许多投资机构也会更关注 。中国许多生意的壮大得益于政策盈利，没准又一轮教育行业的投资热潮又会爆发，资源的活跃往往会助推许多事情的生长 。
恒企教育相关认真人：《步伐》更好地指引了校企相助的偏向，破解校企相助运行机制不顺畅、相助协议不规范、育人效果不显着等难题，激刊行业企业加入职业教育的内生动力，关于教育行业会越发的规范 。
张望各项政府导向政策，我们预计在接下来的十年中，企业与高校之间配合建设的职教集团，职教同盟等具有时代特色的职教工业将形成大规模的趋势，企业与高校相助而催生的集团相助式生长可以对教育资源的整合起到主要推行动用，对职业教育理念的撒播起到很好的宣传作用 。
南京机电职业手艺学院张钦宇：《步伐》关于教育行业会爆发较量深远的影响，有步伐、有步伐、有监视全方位地对职业学校校企相助提出了指导性的步伐，有利于推动职业学校校企相助深入生长，提升校企相助的效果 。同时，希望相关部分对《步伐》提出实验细则，注重兼顾公正，自己职业学校的生长就不平衡，应该树立一批典范，凭证标准向其他学校推广 。
结语：
校企相助形式一直在富厚之中，在此前的《步伐》答记者问中，有关认真人披露了一组数据：现在天下组建1400多个职教集团，笼罩了90%的高职和70%的中职学校，吸引了约3万家企业加入 。
《步伐》出台后，除了要提升企业与学校、教育培训机构等的相助起劲性，加深加入水平，下一步相关单位还将开展大样本试点事情——起劲实验职业教育产教融合工程和产教融合试点，研究制订并启动实验“十百千”产教融合行动妄想，围绕效劳“中国制造2025”等，凭证区域生长战略和工业结构，遴选10个左右省份、100个左右都会、1000家左右树模职业学校（职教集团）和企业开展产教融合建设试点 。
恒企教育相关认真人在接受鲸媒体采访时也指出，着实职业教育与培训企业之间有许多共通点，专业手艺手艺的提升是人才作育的要害 。但企业事实需要思量到相助的本钱问题，教育投资等软硬件的支出 。校企相助实现的人才输出渠道多样化，也需要政府部分予以导向，实现优异的人才市场设置 。“政府若是能够在政策上给予企业和学校更多的包管性步伐，好比出台专门的关于校企相助的执律例则，规范校企相助市场，在确保高质量的人才作育模式基础上，维护学校利益和企业利益，实现利益的均中分派，这样的话，不管是对企业来说，照旧对学校来说，都能够吃到一颗定心丸 。”
皖公网安备34010202601961号
